技能

2002年，我拿着国际关系专业的硕士学位离开校园的时候，我决心在联合国干一番事业。那个时候，我已经换过一次职业了：推出临床心理学项目的学习。10年后的今天，我拥有了在联合国工作以及从联合国辞职的经历。
在我本科与研究生的学习期间，我对历史和哲学的学习产生了纯粹的兴趣；而对必修课包括统计学和经济学则没有多少兴趣。不过，在我走入职场后，我在这两类课程中所学到的东西一样没有用武之地。
而有用的是我在一个相关的领域获得了证书，不过我对书本内容掌握的程度并不重要。有用的是我有热情，愿意加班。另一方面，我缺乏在一个等级森严的机构如联合国里步步高升的基本素质。不过学校不可能教会我这些。其它我所需要的东西都是在工作中学到的。
对于一代又一代人来说，高等教育一直与更加美好的就业前景联系在一起。而家长们相信，某些学位代表着具备更多被市场所看好的技能。
现实中不乏有研究者、决策者和商界领导坚持认为，培养更多训练有素的工程师与科学家是重振经济的关键所在。许多人支持众议院5月份的决定，削减大学政治学研究的经费，并通过国家科学基金会转投于物理学、工程学和化学学科。残酷的事实是，再也没有哪一种学位能够担保未来的职业走向是明确而稳定的。

企业不是改造人,而是极大限度地发掘运用每个员工的技能,使得人心所向,以厂为家,积极主动地为公司创造价值.
其实施愿景为满足尊重员工的特定需求,使得创造价值的核心-员工,真正自主地把团队的利益当作自己的利益,从消极怠工转为积极应对.
实施战略为:把员工的力量当作第一生产力,由衷地感恩员工为企业创造价值. 尊重每一位员工的改善建议,将企业的原动力从一线员工调动,表现就是鼓励员工多提意见,多给行动建议,将付诸行动并产生效果的尤其要重视并予以认可与奖励。这也是全员管理改善的可持续源泉。
实施原则为:实施民主选举,让工人当家做主,让非职务人员当家长,负责小家庭的运营绩效.
实施方法为:分解公司指标到各个员工,并与员工的工资与晋升挂钩,减负冗余劳动.
实施路径为:态度为先,技能并重. (有德有才优先使用,有德无才培养使用,无德有才慎重使用,无德无才坚决不用)
衡量指标:心智态度建设为人员流动率,技能建设为技能矩阵审核,绩效为产量,成本,质量,耍全,产能利用等.